lunes, 23 de junio de 2014

PARA QUE NO SE OLVIDEN DEL SUR DEL SUL... UN ABRAZO DESDE EL SUR DE BRASIL.



En el sur de Brasil, la enseñanza del español como Lengua Extranjera es una realidad muy compleja. En las escuelas oficiales, después de años de estudio, los chavales no saben los días de la semana en español (por ejemplo). Las clases se reducen a 50 minutos por semana y el objetivo de aprendizaje no parece ser alcanzado en ningún centro, ni de enseñanza básica, ni media, ni superior. Además de todo ello, existe una aversión al hecho de ser evaluado. No hay interés en saber qué se sabe o qué no se sabe. Un drama sin fin.... 

En el colegio donde trabajo he creado un blog para facilitar el estudio del castellano, buscando ampliar el contacto de los alumnos con las herramientas de comunicación del siglo XXI, también llamadas TICs. Creo que esta política está dando resultado gracias al apoyo de la dirección del colegio y a la receptividad de los alumnos.

Si quieres... visita este blog http://cruzeiroespanhol.blogspot.com.br/  y colabora con nosotros. Estamos buscando hermanar algún colegio español con el nuestro la EEE CRUZEIRO DO SUL - de la ciudad de São Loureço do Sul en Rio Grande do Sul - BRASIL.

Saludos cordiales desde la pampa brasileña. 

Estoy a vuestra disposición : 
Juan Carlos Lozano Guzmán
cruzeiroespanhol@gmail.com
5553 91 256 223

 

jueves, 13 de marzo de 2014

¿Qué enseñar en clases de libras?



Trabajar con los alumnos con este tipo de experiencias diversas de la vida? ¿Por qué centrarse en la literatura? Cómo enseñar a los signos y la gramática? ¿Qué materiales en
Libras están disponibles? ¿Cómo evaluar a los alumnos? Dentro la escuela, los alumnos sordos viven con gran competencia lenguaje con otros que tienen una fluidez comunicativa
Mínimo y otros que no utilizan la Libras. ¿Cómo es posible tener en cuenta esta diversidad?

Para Carvalho (2004), no basta poner a las personas con discapacidades en las clases regulares, es necesario para asegurarles las garantías pedagógicas que rompan las barreras de aprendizaje, a fin de no hacer una diferencia en su educación.